8 Desember 2017
SISWA BERMASALAH PERLU DIDAMPINGI BUKAN DIHAKIMI
(Oleh : Wartini, S.Pd., M.Si.)
Sekolah merupakan tempat terjadinya proses belajar mengajar. Di sana tempat siswa – siswa memperoleh ilmu pengetahuan. Belajar akan lebih berhasil bila bahan dikemas sedemikian rupa sehingga menarik perhatian siswa. Karena itu bahan harus dipilih yang sesuai dengan minat siswa. Suasana kelas juga sangat berpengaruh terhadap motivasi belajar siswa, selain itu tujuan pembelajaran yang jelas juga akan memudahkan siswa dalam memahami setiap materi pelajaran. Sehingga dengan demikian siswa tidak akan pernah merasa bosan dan termotivasi untuk mengikuti setiap proses pembelajaran.
Dalam proses pembelajaran guru tidak hanya mengajar dalam satu kelas dengan karakteristik siswa yang mempunyai kemampuan yang homogen/sama. Banyak siswa yang mempunyai latar belakang dan motivasi belajar yang berbeda – beda, karena kondisi yang melatarbelakanginya pun tidak sama. Ada banyak hal yang harus menjadi pertimbangan guru dalam mengajar yang dapat melibatkan siswa secara aktif dan dapat menemukan konsepnya sendiri.
Undang – undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen menyatakan bahwa guru adalah pendidik professional dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidika formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah. Namun pada kenyataannya diketahui bahwa kebanyakan guru masih meletakkan fungsinya sebagai pengajar dan belum menjadi pendidik professional. Salah satu ciri pendidik professional adalah mendidik siswa dengan sabar dan bijak ketika menghadapi siswa – siswa bermasalah.
Selain mengajar (dalam arti hanya menjejali otak siswa dengan berbagai ilmu pengetahuan), sekolah dalam hal ini guru mata pelajaran, wali kelas, guru BK, dan semua komponen sekolah berkewajiban untuk membentuk pribadi siswa menjadi manusia – manusia yang berwatak baik. Mengajar tidak sekedar transfer pengetahuan, tetapi lebih dari itu untuk membentuk pribadi yang berkarakter baik, santun, dan mampu berdiri sendiri. Sehingga sekolah atau pendidik juga berkewajiban untuk mencari solusi/jalan keluar jika terjadi permasalahan pada siswa.
Siswa bermasalah adalah siswa yang perilakunya atau tindakannya tidak diharapkan oleh guru, orang tua, atau masyarakat dan tindakan tersebut cenderung merugikan diri sendiri dan orang lain (Yonohadi 2012)
Siswa bermasalah sering dikonotasikan suatu bentuk perilaku siswa yang menyimpang dari aturan sekolah. Siswa bermasalah ini juga sering diartikan sebagai siswa yang nakal. Siswa bermasalah yang dimaksud disini tidak hanya dibatasi oleh pemahaman siswa yang nakal saja, tetapi banyak macamnya, ada yang memiliki masalah kesulitan belajar, , masalah kesulitan berkomunikasi, krisis kepercayaan diri, masalah kehadiran (sering membolos/pulang sebelum jampembelajaran selesai), nilai yang belum tuntas, korban teknologi (kecanduan game online misalnya), dan masalah – masalah pelanggaran tata tertib lainnya.. Setiap siswa memiliki karakteristik pribadi atau perilaku yang berbeda dengan siswa lain. Masalah – masalah tersebut bisa bermuara dari keluarga, lingkungan, maupun dari diri siswa sendiri.
Tidak sedikit siswa yang kesulitan dalam proses belajar mengajar, bukan karena tidak mampu berpikir, tetapi karena berbagai masalah yang melatarbelakanginya. Misalnya siswa tidak bisa konsentrasi belajar karena beban masalah dari keluarga, karena tidak bisa beradaptasi dengan lingkungannya, karena merasa tidak nyaman dengan teman – teman disekitarnya. Sehingga banyak kasus siswa yang membolos saat pelajaran, atau tidak bersemangat dalam mengikuti pelajaran, bahkan ada yang sampai tertidur saat pelajaran berlangsung. Keadaan seperti ini harusnya menjadi perhatian bpk/ibu guru di dalam melaksanakan PBM, artinya guru tidak hanya hadir untuk menyampaikan materi pelajaran, tetapi guru juga dituntut untuk bisa menjadi teman yang bisa diajak sharing dengan berbagai permasalahan siswa di dalam belajar.
Kita mungkin sering melihat bahkan merasakan sendiri bagaimana rasanya dihukum karena punya masalah dengan sekolah, membolos misalnya. Perlu disadari bahwa menghukum bukanlah satu – satunya solusi untuk membuat siswa menjadi jera dalam melakukan perbuatannya. Bisa jadi malah membuat siswa menjadi tambah parah/nakal dan semakin susah ditangani. Apalagi siswa sekolah menengah atas, masa remaja dimana kondisi emosi yang masih labil, masa pencarian jati diri, mudah tersinggung dan marah, tidak bisa sembarangan dalam menangani setiap permasalahannya.
Akibat siswa bermasalah kebanyakan akan mengalami ketinggalan dalam beberapa pelajaran, ketinggalan dalam kegiatan – kegiatan penilaian yang di adakan oleh guru mata pelajaran, meskipun teorinya guru harus tetap membantu siswa dalam mengejar ketinggalannya, tetapi dalam praktiknya tidak semudah itu. Selain ketinggalan dalam pelajaran, hilangnya rasa disiplin, siswa kadang juga merasa tersisih dari teman – temannya, apalagi bila masalah siswa tersebut sudah parah sehingga muncul anggapan dari teman dia itu siswa yang nakal yang akhirnya dikucilkan dari teman – temannya.
Untuk menangani siswa bermasalah sekolah bisa memberikan program pendampingan siswa bermasalah, baik itu oleh guru BK, guru mata pelajaran, wali kelas, kerjasama dari pihak keluarga dan masyarakat. Memang tidak mudah, sekaligus mengubah perilaku siswa untuk kembali seperti semula, tetapi paling tidak peran guru pendamping dan dukungan orang tua ini nanti diharapkan bisa meminimalisir perilaku – perilaku siswa bermasalah.
Salah satu hal penting yang harus diperhatikan guru (dalam hal ini tidak hanya guru BK) dalam mendampingi dan membimbing siswa bermasalah adalah memahami siswa secara keseluruhan, mulai dari akar dari masalah yang dihadapi, masalah yang dihadapi, maupun latar belakang pribadi siswa tersebut. Dalam hal ini guru dituntut untuk mengetahui asal – usul dan kepribadian setiap siswa agar guru dapat memperoleh cara yang tepat untuk mendampingi siswa yang bermasalah tersebut. Oleh karena itu setiap siswa harus mempunyai data yang lengkap, agar guru mata pelajaran, guru BK, wali kelas, dan semua komponen sekolah bisa memberikan layanan yang cepat, tepat dan terarah pada saat dibutuhkan.
Dalam menghadapi siswa bermasalah peran pendidik sebagai pendamping sangatlah penting sebagai sarana untuk mencari solusi setiap permasalahan siswa. Melalui pendekatan personal harapannya siswa terbuka dengan permasalahannya, sehingga pendamping memahami dan mendapatkan gambaran bagaimana harus menghadapi siswa tersebut. Menghentikan sekaligus kebiasaan/perilaku siswa yang tidak baik tidak bisa dilakukan seketika itu juga. Tetapi paling tidak ada usaha untuk meminimalisir perilaku siswa yang bermasalah.
Ada beberapa tahapan yang harus dilakukan dalam menangani dan mengurangi adanya siswa bermasalah anatara lain :
Untuk mengetahui faktor – faktor penyebab permasalahan siswa guru pendamping bisa memulai untuk komunikasi yang intens dengan siswa tersebut, menggali informasi dari teman – teman dekatnya, dan yang tak kalah penting berkomunikasi dengan pihak keluarga. Dengan sikap sebagai teman/bukan bersikap menggurui, lebih baik banyak mendengar apa yang disampaikan oleh siswa, teman – temannya dan pihak keluarga, pendamping bisa menganalisa akar permasalahannya. Sehingga dengan demikian pendamping bisa memberikan alternatif solusi yang tepat untuk setiap permasalahan siswa tersebut tanpa harus ada kemarahan, prasangka dan hinaan. Tidak mudah memang, apalagi sekolah dalam hal ini guru di jaman sekarang lebih banyak pekerjaan administrative yang membebani, tapi dengan dukungan dan kerjasama yang baik antar komponen sekolah dan keluarga, pasti bisa.
Untuk menegakkan aturan yang berlaku di sekolah jangan hanya bisa menghakimi, menghukum, dan menuntut siswa untuk disiplin dengan aturan – aturan tersebut. Siswa – siswa sekarang yang dibutuhkan bukan hanya petuah dan ceramah – ceramah yang mengurui, mereka butuh teladan, butuh contoh figure yang memang patut untuk di contoh dari sikap dan tindakan. Artinya segenap komponen sekolah, mulai dari pimpinan, wakil kepala sekolah, tenaga pendidik dan tenaga kependidikan memberikan contoh yang baik terhadap anak didiknya. jangan ada siswa yang terlambat di beri hukuman, sementara gurunya sendiri juga sering terlambat. Ini contoh yang paling sering terjadi di sekitar kita. Bahkan sering terjadi siswa tertidur atau main HP di saat pelajaran berlangsung. Ini terjadi bukan karena 100 % kesalahan siswa, karena dari awal guru kelas tidak tegas, bahkan terkesan kurang peduli terhadap siswa – siswanya.
Guru juga mempunyai andil yang tidak sedikit terjadinya pelanggaran – pelanggaran siswa membolos. Banyak kejadian siswa tidak ikut pelajaran karena pelajarannya membosankan atau tidak suka dengan gaya mengajar gurunya yang itu- itu saja. Guru harus mampu membuat pembelajaran menarik dan tidak membosankan. Banyak kasus terjadi karena ketidakmampuan guru dalam mengemas dan menyajikan pelajarannya kepada siswa, akhirnya siswa merasa jenuh di kelas, yang terjadi akhirnya membolos. Guru dalam melakukan penilaian juga harus mengedepankan kejujuran, transparansi, sehingga tidak menimbulkan rasa apatis, dan pesimistis pada siswa. Bahkan parahnya ada anggapan dari siswa “halah paling yang rajin atau yang mbolosan nilainya sama aja” . ini juga bisa menjadi pendukung munculnya siswa – siswa bermasalah.
Dalam hal ini pihak – pihak diluar sekolah yang sering menjadi tempat pelarian siswa – siswa yang bermasalah, seperti kave, warung kopi, konter – konter penyedia game online, tempat – tempat hiburan. Bekerja sama dengan dinas pendidikan dibantu satpol PP untuk mensosialisasikan tempat – tempat tersebut untuk tidak memberikan akses pada siswa – siswa yang masih berseragam, atau tidak menerima siswa pada jam – jam sekolah. Tidak mudah memang karena ada banyak kepentingan yang ada didalamnya, tetati paling tidak ada usaha – usaha untuk meminimalisir tempat – tempat pelarian siswa yang lari pada saat jam – jam pembelajaran berlangsung.
Dari uraian diatas dapat disimpulkan bahwa siswa bermasalah adalah siswa yang perilakunya menyimpang dari aturan dan tata – tertib sekolah. Penyebabnya ada banyak faktor antara lain karena faktor siswa itu sendiri, faktor keluarga, faktor sekolah dan faktor ligkungan.
Akibat dari adanya siswa bermasalah dalam skala ringan siswa tidak bisa konsentrasi dan kurang motivasi belajarnya, membolos dari sekolah saat jam – jam pelajaran, lari ke minuman keras da narkoba, bahkan banyak yang akhirnya dropout dari sekolahnya.
Solusi pemecahannya tidak harus dihukum atau diberi sangsi. Siswa bermasalah memerlukan pendampingan untuk memecahkan dan mencari solusi permasalahannya. Dan yang terlebih penting pendampingan siswa bermasalah tidak hanya menjadi tanggungjawab guru BK, tetapi semua komponen yang ada di sekolah mulai dari kepala sekolah dan stapnya, guru mata pelajaran, guru BK, wali kelas mempunyai tanggungjawab yang sama. Upaya pendampingan siswa bermasalah ini akan lebih efektif lagi jika didukung oleh kerjasama pihak keluarga dan peran serta masyarakat.
Seorang guru/pendidik hendaknya di dalam mengajar tidak hanya fokus pada materi pengetahuan saja. Seorang guru juga sebagai pendidik harus sering berkreasi dan berinovasi mengemas materi pelajaran, sehingga murid tidak merasa bosan dan selalu bersemangat dalam mengikuti setiap pembelajaran. Di samping itu guru sebagai pendidik juga dituntut untuk mempunyai rasa peduli dan peka terhadap sikap dan karakter anak didiknya. seorang guru juga sebagai pendidik diharapkan mempunyai sikap yang tegas, konsisten dan patut diteladani, sehingga tidak ada kejadian saat guru mengajar ada siswa yang tidur, siswa yang main HP sendiri, bahkan ada siswa yang keluar kelas saat guru mengajar tidak mengetahui.
Marilah di hari guru/PGRI yang ke 72 ini kita sebagai guru merefleksi diri kita, sudahkah kita pantas di panggil guru, disebut sebagai guru, dalam arti yang sebenarnya “guru digugu dan ditiru”
Sekolah atau dunia pendidikan adalah rumah kita yang kedua setelah keluarga, sudahkah hati kita juga ada saat kita berperan menjadi pendidik di rumah kita yang besar ini. Mari kita berperan sebagai “pendidik yang mendidik dengan Hati bukan ambisi”. Marilah kita sebagai guru yang digugu dan ditiru, tidak ikut andil dalam menciptakan siswa – siswa bermasalah, tetapi lebih dari itu paling tidak mari beri hati kita saat kita harus menghadapi siswa – siswa yang membutuhkan pendampingan kita.
Amin. Semoga bermanfaat.
DAFTAR PUSTAKA